家校携手，让孩子更好地成长

本报记者 杨玉燕

 逸阳梅江湾国际学校向家长开放课堂。图为家长和孩子一起听课。

王兴老师（右）走进学生家里和家长交谈

    教育话题

    打开校门办教育是学校联系群众、联系社会实际的好途径，是进行素质教育的必经之路。时下，不少学校越来越愿意与家长共商学生在成长中遇到的问题。家长来自各行各业，他们有着丰富的人生经历，是一份难得的社会资源。一些学校打开校门，把家长请进校园，让家长真正参与到教育教学管理中，提出建议和意见。一些教师迈开双腿，走进学生家里，了解学生的另一个世界，使教师真正走进学生的心灵。学校、教师和家长为了一个共同目标走到一起，会迸发出无限的潜能和力量。

    把家长请进来：搭起家校沟通的平台

    为了进一步拉近学校与家长、与社会的距离，展示学校的教育教学理念，了解学校教育教学的要求，本市很多中小学校都敞开校门，通过“家长开放日”活动，让家长以及社会各界人士和孩子同上一堂课，同读一本书，与任课老师零距离接触，面对面沟通，对老师的教学方法以及孩子在校情况有了实际的了解，更有利于家长积极地参与到对孩子的教育中。

    和平区逸阳梅江湾国际学校多年来一直坚持每学期组织一次“家长开放日”活动。一位一年级学生的妈妈告诉记者：“孩子刚走进学校，我很想知道他在学校里的表现。课上是否注意听讲？是否积极举手回答问题？在学习上有哪些弱势？和同学们相处得怎样？一听说班里要选10名学生的家长走进校园，分两批从早晨第一节课到下午放学，跟孩子一起听课，在操场上观摩学生课间操，和孩子一起上体育课，我心里很期待，特意把工作安排好，腾出半天时间，参加学校的开放日活动。”

    现在，学校越来越重视家长的意见，教师在教育教学中遇到问题也会第一时间与家长沟通，争取得到家长支持。据年轻的班主任老师黄晓晨介绍，学校每学期开展的家长开放日都受到到家长们的欢迎和支持，大家都踊跃报名，希望通过这个活动了解自己孩子在学校里的表现。“我们诚邀家长亲临教育教学第一线，以开放的校园、开放的课堂迎接家长。家长可以在校园里走一走，看一看班级文化建设，听一听孩子交流的话题，谈一谈自己对教育教学的看法。我们会随堂发给家长一份家长问卷反馈表，请家长对孩子所在班级任课老师的教育管理能力、教学能力、师德表现等进行问卷调查，请他们充分发表意见和建议，这样做可以改进学校的工作、促进教师的成长。我觉得，学校需要的不只是听到家长的赞美声，而是能够听到更多的建言献策，甚至是批评，只有这样，家长开放日才更有意义。”

    家长会，历来是家校交流沟通的平台，目的是更好地教育学生。时下，随着教育形态的多元化、学生思想的个性化、社会生活的现代化，传统家长会渐渐被别开生面、耳目一新的特色家长会所替代。在新程小学班主任老师周瑾召开的家长会上，家长也一改以往“坐在下面听”的姿态，走上了讲台，为大家讲述育儿的体会、经验、期望。有时候还利用班级QQ，亮出一些热点问题引导家长一起讨论。特别受学生欢迎的是，周老师还请来各行各业的家长参与班会，走上讲台给学生们上一堂别开生面的社会实践课。一名同学的妈妈为同学们讲解了如何挑选新鲜蔬菜的方法，她一边讲，一边展示特意带来的几种蔬菜，让孩子们观察、分辨。还有一名学生的父亲是驾龄20年的老司机，他给大家讲的是交通安全常识。周老师说：“这样的特殊班会既扩大了学生的知识面，也充分利用了教育资源。”

    教师走出去：家访能及时有效解决问题

    家访是新中国教师工作的优良传统，是被实践证明行之有效的教育手段。随着手机、网络等现代化通讯方式的发展和普及，使教师与家长之间的联系更加便捷。而家访，这个以前并不陌生的教育手段，现在离我们渐行渐远了。但即使再先进的通讯设备，也无法代替人与人之间面对面的沟通与交流。在拉近教师和家长、孩子之间的距离，在帮助家长为孩子营造一个良好的家庭教育氛围，在了解学生成长环境，在便于教师因材施教等问题上，家访，甚至是全员家访，依然是教育的一种有益尝试。

    家访时多向家长取经

    天津外国语大学附属外国语学校的八年级班主任老师王兴，自担任班主任以来，每接一班都克服种种困难，坚持全员家访，受到家长和学生的欢迎。有人曾问过她：“家访费时费力，家中又有孩子，而且有安全隐患，为何还这么执着？”王兴认为，世上没有任何事情是不费时费力能做好的，并且做什么都有风险，家访也是一样。她说：“现在初中生独生子女居多，且处在心理断乳期，很多学生缺乏必要的认知和思想准备，同时家长对子女的成绩起伏、早恋等问题，表现得像是‘如临大敌’。身为教师应给予他们尊重和引导，但仅凭电话联系是远远不够的，不方便讲清缘由，弄不好还会火上浇油；如果上课时间约请家长来校，势必影响双方日常工作；若是将有问题的学生叫到办公室单独解决问题，既影响他们的正常学习，又容易产生副作用。在这种情况下，家访就是上策，于是我开始迈开双脚走进学生家门。”

    在家访过程中，王兴有一个特别收获，就是搞好家访有利于向社会各界学习。因为每位家长身上都有可圈可点之处，他们中有很多行业的精英，对班级建设贡献良多。“三人行必有我师，从他们身上，我学到很多东西，特别是通过家访使我真正认知了学生和家长，转变了以往的一些观念，并且改变了我的工作方法。比如，当今社会，学生中父母单亲、再婚或父母中一人常年在外地工作的家庭日益增多，我班至少有25%以上家庭是如此。社会上普遍认为这样家庭的孩子容易出现学习障碍或人格缺陷，其实不尽然。我班一个学生自山西从小由母亲独自陪伴长大，以后来津上学考入我校，年级成绩由刚开始的中游水平一直到八年级时的名列前茅。通过家访了解到，家里经济条件虽然不错，但家长从不娇惯孩子，每天陪着孩子骑自行车上学要花半个多小时，这在现在的初中生里实不多见。她的做法和很多学生由父母开车去学校相比，更能培养学生艰苦朴素的良好品格，有利身体锻炼，还有利于与孩子沟通交流，对于青春期的孩子是一剂很好的良药。她的做法已成为了我和别的家长沟通时的很好范例。”在家访中，会发现一些家长教育子女的做法很有借鉴意义。王兴说：“如遇这种情况，我会在家长会上邀请她将自身经历的苦与乐、喜与忧向大家娓娓道来，既形象又生动，还能和其他家长产生共鸣，这比自己的言语更具有说服力，同时使家长学习了教育子女的方法，博得学生家长的一致好评。”

    一般家长都认为，只有学生犯错误了，老师才去家访。在这一点上，教师应特别注意，家访不是向家长告状，也不是为让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个温馨的环境中真心沟通和交流，使学生认清现状，看到不足，明确今后的努力方向。

    细访“学困生” 关怀“问题生”

    “每当我接一个新班，我都会进行一次普遍家访，对学生的信息做一个全面的了解。”津南区葛沽第二小学教师孙媛，把家访当作促进班级管理的金钥匙，对待班里的“学困生” 、“进步生”和“问题生”，在家访时采取的方式也不一样。

    小强同学贪玩好动，经常与同学打逗，有时说脏话，孙媛到他家时，他非常有礼貌地让座。“当我和他母亲交流时，他会很安静地在一边听，这也是我看到他能够静下来时间最长的一次。”孙媛说，交流中得知，他经常帮妈妈缠线（他的妈妈在家做服装加工）。“当时我想这么好动的一个孩子，竟干这么细的活，肯定有很细心的一面。回到学校，我向同学们介绍了小强在家的表现，同学们都投去了赞赏的目光，他也感到很自豪，学习有了明显的进步。

    小佳同学在学校数学竞赛中获了奖，孙媛有针对性地选择了一些进步不是很明显的学生，请他们和老师一起去小佳家发喜报，接到喜报的家长非常高兴，同去的学生也希望自己能得到这份荣誉，老师也能到自己家，这种家访对学生的进步起到了促进的作用。

    家长离异、生病或家庭突遭变故等会对学生造成严重的影响，孙媛对这样的“问题”学生，更是会第一时间进行家访，让学生时刻体会到老师的关心与呵护。“有一年的国庆节，清晨的一个电话打乱了我们全家外出的计划。电话是学生小娜的父亲打来的，说昨天晚上家里着火了，所有东西都烧没了，包括孩子的书包。小娜是一名外地学生，由于父母忙于生计，无暇照顾孩子，她的学习成绩一塌糊涂。我想，这时的她更需要关心和帮助。来不及多想，我找出了几件衣服包好，急匆匆坐上了赶往葛沽的汽车，在车上联系了班干部。当看到家徒四壁的小娜无助的眼神，我的眼泪夺眶而出，我们师生一起安慰着小娜和她的家人，把带来的衣服递到了她们手中。开学后，班里召开主题中队会——‘我们都是一家人’，师生共计捐款七百多元和各种衣物、学习用品。从此以后，小娜变了，变为班上学习最刻苦的一名学生。”

    通过家访，在老师、学生、家长之间架起了心灵交流的桥梁，拉近了师生之间的关系，通过家访，让老师走进了学生的心灵，看到了孩子不一样的世界，促使孩子不断进步，引领学生健康成长。

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